TALLER Nª 4

BIOGRAFIA DE  AVRAM NOAM CHOMSKY

Avram Noam Chomsky nació en Filadelfia el 7 de diciembre de 1928, es un lingüista, filosofo, politólogo y activista estadunidense.

Es profesor emérito de lingüística en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y una de las figuras más destacadas de la lingüística del siglo XX, gracias a sus trabajos en teoría lingüística y ciencia cognitiva. También es reconocido por su activismo político, caracterizado por una fuerte crítica del capitalismo contemporáneo y de la política exterior de los Estados Unidos. Se le considera de pensamiento socialista libertario. El New York Times lo ha señalado como el más importante de los pensadores contemporáneos.​

Propuso la Gramática Generativa, disciplina que situó la sintaxis en el centro de la investigación lingüística. Con ésta cambió la perspectiva, los programas y métodos de investigación en el estudio del lenguaje. Su lingüística es una teoría de la adquisición individual del lenguaje e intenta explicar las estructuras y principios más profundos del lenguaje.

 Postuló un aspecto bien definido de innatismo en la adquisición del lenguaje y la autonomía de la gramática (sobre los otros sistemas cognitivos), así como la existencia de un órgano del lenguaje y de una gramática universal. Se opuso con dureza al empirismo filosófico y científico y al funcionalismo, en favor del racionalismo cartesiano. Todas estas ideas chocaban frontalmente con las tradicionales de las ciencias humanas, lo que concitó múltiples adhesiones, críticas y polémicas que le han acabado convirtiendo en uno de los autores más citados.

Destaca su contribución al establecimiento de las ciencias cognitivas a partir de su crítica del conductismo de Skinner y de las gramáticas de estados finitos, que puso en tela de juicio el método basado en el comportamiento del estudio de la mente y el lenguaje que dominaba en los años cincuenta. Su enfoque naturalista en el estudio del lenguaje ha influido en la filosofía del lenguaje y de la mente. Es el descubridor de la jerarquía de Chomsky, una clasificación de lenguajes formales de gran importancia en teoría de la computación.

1.     ¿Quién es el fundador de la Gramática Generativa Transformacional?

El fundador de la Gramática Generativa Transformacional es el estadounidense Avram Noam Chomsky. Fue introducido en la lingüística por su padre, especializado en lingüística histórica del hebreo. Estudió en la Universidad de Pensilvania, donde se doctoró en 1955 con una tesis sobre el análisis transformacional, elaborada a partir de las teorías de Z. Harris, de quien fue discípulo.

1.     ¿Qué es la competencia lingüística?

Antes  debemos definir que es una competencia. La competencia hace referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas disposiciones para aprender y saber. 

Entonces podemos definir que la competencia lingüística es el conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.  Y que se plasman cuatro competencias como:

v  Competencia lectora

v  Competencia para hablar y escuchar

v  Competencia en composición de textos

Competencia Lectora: Habilidad para comprender y utilizar formas lingüísticas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo.

Competencia para hablar y escuchar: Lengua oral y lengua escrita se diferencian en el canal y otros aspectos que hacen la evaluación del lenguaje oral más compleja teniendo en cuenta, a pesar de ello si es comprensión o expresión.

Competencia en composición de textos: Competencia en composición de textos: capacidad para componer textos escritos en diferentes contextos para comunicar y participar de la vida social y satisfacer nuestras necesidades comunicativas personales.

1.     ¿Qué es la Gramática Generativa Transformacional?

Gramática transformacional es una expresión que designa al tipo de gramática generativa que utiliza reglas transformacionales u otros mecanismos para representar el desplazamiento de constituyentes y otros fenómenos del lenguaje natural. En particular, el término designa casi exclusivamente aquellas teorías que han sido desarrolladas en la tradición chomskiana. Este término es por lo regular sinónimo del más específico Gramática Generativa Transformacional.

1.     ¿Qué es la estructura profunda? y ¿Qué es la estructura superficial?

La  estructura profunda: Es aquella que llevamos más internalizada en nuestro cerebro, aquella que apela a sentidos básicos y a conocimientos fundamentales. Ideas como bueno-malo, verdad-mentira, orden-desorden, justicia, paz o moral, tienen sus sentidos en nuestra raíz social y cultural. En otras palabras, la estructura profunda soporta o contiene el significado del signo o de la oración, en el caso de  la gramática.

La estructura superficial: Forma en la que la oración es presentada. También llamada estructura latente; este tipo de estructura es generada por la estructura profunda. Se dice que la oración posee una estructura superficial cuando solamente posee sintagma nominal o predicativo la estructura superficial de una oración, a diferencia de la profunda, es la que carece de un sentido completo, podría decirse que es la parte física de la oración.

Ejemplo:

Ejemplo 1: El fortísimo viento derribó los árboles
Ejemplo 2: El viento, que era fortísimo, derribó los árboles
Ejemplo 3: El viento era fortísimo. Derribó los árboles.

Estas tres secuencias dicen exactamente lo mismo. Se afirma en ellas que el viento era muy fuerte, y que ese viento muy fuerte derribó los árboles. Tienen, por tanto, idéntica estructura profunda (o latente). En cambio, su estructura superficial (o patente), es mucho más diversa: poseen palabras distintas (“que” aparece en el ejemplo dos, pero no el uno ni en el tres; “era” aparece en el dos y en el tres, pero no el uno…); se ordenan de diferentes maneras, y sus pausas internas no se corresponden para  nada.

1.     ¿Cuál es el propósito de las teorías gramaticales de Noam Chomsky?

El propósito de descubrir que conocimiento de su lengua tiene el hablante, y como este le permite construir y entender oraciones, a pesar de no haberlas escuchado o leído antes. Según Chomsky, en el acto lingüístico hay que separar dos elementos: la competencia y la actuación del hablante.

1.     ¿Qué puntos de contacto tiene la gramática generativa y la gramática tradicional?

Se podría afirmar que si ya que la tradicional afirma que una oración se  compone de sujeto y predicado, está estableciendo reglas que permiten generar oraciones, pero las divergencias entre ambas gramáticas son muy grandes, la gramática generativa busca un grado de rigor y formalización que no han poseído la tradicional.

¿QUE ELEMENTOS O CARACTERISTICAS CREE USTED QUE CONSTITUYEN LAS DIFERENCIAS O SEMEJANZAS DE LAS ANTERIORES TEORIAS EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE DEL NIÑO?

En este ensayo se hace énfasis en todos aquellos elementos o características, que constituyen las diferencias o semejanzas de las anteriores teorías en la adquisición del lenguaje en el niño.

Se sabe que en la etapa de la infancia,   se adquiere el lenguaje, partiendo desde el conocimiento tan importante, como lo es la propia adquisición del lenguaje, que ocupa un lugar tan importante en la parte lingüística.

Partiendo especialmente desde el punto de vista de todos los teóricos que hablan acerca de este tema, entre ellos, Chomsky, Piaget y Vygotsky, entre otros, los cuales  opinan que es bastante complejo, porque se debate entre psicólogos y lingüistas de una gran trayectoria, que analizan los distintos puntos de vista y las maneras, para llegar a un objetivo especifico, como es la adquisición del lenguaje en los niños.

Se cita la teoría de Noam Chomsky, en la cual sustenta, que todo niño tiende a imitar, lo que tiende a desarrollar en él la capacidad innata, para poder aprender a hablar.

En el caso de la teoría de Chomsky, en la cual afirma que la lengua se determina por estructuras lingüísticas especificas que rigen su adquisición , por lo tanto, se basa en que si el aprendizaje se da es porque el niño lo trae consigo mismo ,desde que nace.

Según Skiner, considero el aprendizaje de forma operante en la parte lingüística del niño , ya que aplicaba lo que se llama estimulo-recompensa, lo que lograba condicionarlos de forma operante , ya que el desarrollo de la gramática y su vocabulario como tal , lo adquirían imitando a los adultos , convirtiéndose este último punto en la estructura básica , ya que aprendían a través de los errores, por medio de las necesidades que los niños adquieren a través del medio que los rodea, por lo que podríamos destacarlo más que todo en el campo extralingüístico.

En lo que respecta a Jean Piaget, con su teoría cognitiva se puede decir, que está basada más que todo en que el niño aprende a través de su propio desarrollo de la inteligencia como tal, y que a medida que pasa el tiempo desde su nacimiento, el va adquiriendo su propio desarrollo cognitivo, obteniéndolo de forma gradual, y por ende poder expresar sus sentimientos. 

Cuando se habla del constructivismo social nos referimos a la teoría de Lev Vygostky, que antepone el medio en el que el niño se desarrolla, en este caso el ámbito socio-cultural, influye mucho, en la parte de  su desarrollo mental.

Se puede resaltar en este punto, algo tan importante en este teórico como lo es Vygostky, que la persona pionera, al afirmar que es  son muy importantes los procesos mentales , para el desarrollo del habla en los niños, señalando que esta cumple dos funciones que son: la manipulación de sus propios pensamientos, y la manipulación externa con el medio social en el que se desarrolla  el niño, basándose en actividades diferentes, pero con un mismo código lingüístico, y en muchas ocasiones al desarrollarse pueden coincidir de alguna manera porque el objetivo es uno solo.

WEBGRAFIA

http://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/lateoria del aprendizaje -y desarrollo-de Vygostsky/

http://aportesedu.car/lengua/nucleo-teorico/recorrido histórico/la lingüística del siglo XX/la gramática generativa Chomsky .php.

GLOSARIO

Competencia: Capacidad o conjunto de capacidades que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas disposiciones para aprender y saber.

Actuación del hablante: Afirmar, preguntar, exclamar, manifestar deseo o duda son algunas de las actitudes que el hablante muestra en los enunciados que construye.

Transformacional: Que establece que un esquema oracional puede transformarse en otro mediante la aplicación de un conjunto de reglas.

Expresión: Representación, con palabras o con otros signos externos, de un pensamiento, una idea, un sentimiento, etc.

Sintagma  nominal: Sintagma que tiene como núcleo o elemento principal un nombre o sustantivo.

Sintagma verbal: Palabra o grupo de palabras que constituyen una unidad sintáctica y que cumplen una función determinada con respecto a otras palabras de la oración.

BIBLIOGRAFIA

Chomsky la Gramática Generativa. Miguel Ángel Aguilar Alconchel (2004) Revista número 7, Volumen 3. Investigación y Educación.

La gramática generativa y transformacional. La guía. (2000)

Gramática Generativa Transformacional. Ignacio Moreno Lucenilla(2010)

Temas para la Educación. Federación de enseñanza (2010) Andalucía -España

Competencia lingüística y Educación. Guillermo Bustamante Zamudio(2009)Bogota-Colombia.

  

VÍDEO SOBRE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL