BIOGRAFIA DE AVRAM NOAM
CHOMSKY
Avram Noam Chomsky nació en Filadelfia el 7 de diciembre de 1928, es un lingüista,
filosofo, politólogo y activista estadunidense.
Es profesor emérito de lingüística en el Instituto Tecnológico de
Massachusetts (MIT) y una de las figuras más destacadas de la lingüística del siglo XX, gracias a sus trabajos en teoría lingüística y ciencia cognitiva. También es reconocido por su activismo
político, caracterizado por una fuerte crítica del capitalismo contemporáneo y de la política exterior de
los Estados Unidos. Se le considera de pensamiento socialista libertario.
El New York Times lo
ha señalado como el más importante de los pensadores contemporáneos.
Propuso la Gramática Generativa,
disciplina que situó la sintaxis en el centro de la investigación
lingüística. Con ésta cambió la perspectiva, los programas y métodos de
investigación en el estudio del lenguaje. Su lingüística es una teoría de la
adquisición individual del lenguaje e intenta explicar las estructuras y principios
más profundos del lenguaje.
Postuló un aspecto bien definido de innatismo
en la adquisición del lenguaje y la autonomía de la gramática (sobre los otros
sistemas cognitivos), así como la existencia de un órgano del lenguaje y de
una gramática universal. Se
opuso con dureza al empirismo filosófico y científico y
al funcionalismo, en favor del racionalismo cartesiano. Todas estas ideas chocaban frontalmente con las
tradicionales de las ciencias humanas, lo que concitó múltiples adhesiones,
críticas y polémicas que le han acabado convirtiendo en uno de los autores más
citados.
Destaca su contribución al establecimiento de las
ciencias cognitivas a partir de su crítica del conductismo de Skinner y de las
gramáticas de estados finitos, que puso en tela de juicio el método basado en
el comportamiento del estudio de la mente y el lenguaje que dominaba en los
años cincuenta. Su enfoque naturalista en el estudio del lenguaje ha influido
en la filosofía del lenguaje y de la mente. Es el descubridor de la jerarquía de Chomsky, una
clasificación de lenguajes formales de
gran importancia en teoría de la computación.
1. ¿Quién es el fundador de
la Gramática Generativa Transformacional?
El fundador de la Gramática Generativa
Transformacional es el estadounidense Avram Noam Chomsky.
Fue introducido en la lingüística por su padre, especializado en lingüística
histórica del hebreo. Estudió en la Universidad de Pensilvania, donde se
doctoró en 1955 con una tesis sobre el análisis transformacional, elaborada a
partir de las teorías de Z. Harris, de quien fue discípulo.
1. ¿Qué es la competencia lingüística?
Antes debemos definir que es una competencia. La
competencia hace referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que se
consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos,
habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas
disposiciones para aprender y saber.
Entonces
podemos definir que la competencia lingüística es el conjunto de habilidades y
destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes
orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para
responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes
tipos de entorno. Y que se plasman
cuatro competencias como:
v Competencia lectora
v Competencia para hablar y escuchar
v Competencia en composición de textos
Competencia Lectora:
Habilidad para comprender y utilizar formas lingüísticas requeridas por la
sociedad y/o valoradas por el individuo.
Competencia para hablar y
escuchar: Lengua oral y
lengua escrita se diferencian en el canal y otros aspectos que hacen la
evaluación del lenguaje oral más compleja teniendo en cuenta, a pesar de ello
si es comprensión o expresión.
Competencia en
composición de textos: Competencia en composición de textos:
capacidad para componer textos escritos en diferentes contextos para comunicar
y participar de la vida social y satisfacer nuestras necesidades comunicativas
personales.
1.
¿Qué es la Gramática Generativa Transformacional?
Gramática
transformacional es una expresión que designa al tipo de gramática generativa
que utiliza reglas transformacionales u otros mecanismos para representar el
desplazamiento de constituyentes y otros fenómenos del lenguaje natural. En
particular, el término designa casi exclusivamente aquellas teorías que han
sido desarrolladas en la tradición chomskiana. Este término es por lo regular
sinónimo del más específico Gramática Generativa Transformacional.
1.
¿Qué es la estructura profunda? y ¿Qué es la estructura superficial?
La
estructura profunda:
Es aquella que llevamos más internalizada en nuestro cerebro, aquella que apela
a sentidos básicos y a conocimientos fundamentales. Ideas como bueno-malo,
verdad-mentira, orden-desorden, justicia, paz o moral, tienen sus sentidos en
nuestra raíz social y cultural. En otras palabras,
la estructura profunda soporta o contiene el significado del signo o de la
oración, en el caso de la gramática.
La estructura superficial:
Forma en la que la oración es presentada. También llamada estructura latente; este
tipo de estructura es generada por la estructura profunda. Se dice que la
oración posee una estructura superficial cuando solamente posee sintagma nominal
o predicativo la estructura superficial de una oración, a diferencia de la
profunda, es la que carece de un sentido completo, podría decirse que es la
parte física de la oración.
Ejemplo:
Ejemplo 1: El fortísimo viento derribó los árboles
Ejemplo 2: El viento, que era fortísimo, derribó los árboles
Ejemplo 3: El viento era fortísimo. Derribó los árboles.
Ejemplo 2: El viento, que era fortísimo, derribó los árboles
Ejemplo 3: El viento era fortísimo. Derribó los árboles.
Estas
tres secuencias dicen exactamente lo mismo. Se afirma en ellas que el viento
era muy fuerte, y que ese viento muy fuerte derribó los árboles. Tienen, por
tanto, idéntica estructura profunda (o latente). En cambio, su estructura
superficial (o patente), es mucho más diversa: poseen palabras distintas (“que”
aparece en el ejemplo dos, pero no el uno ni en el tres; “era” aparece en el
dos y en el tres, pero no el uno…); se ordenan de diferentes maneras, y sus
pausas internas no se corresponden para
nada.
1.
¿Cuál es el propósito de las teorías gramaticales de Noam Chomsky?
El
propósito de descubrir que conocimiento de su lengua tiene el hablante, y como
este le permite construir y entender oraciones, a pesar de no haberlas
escuchado o leído antes. Según Chomsky, en el acto lingüístico hay que separar
dos elementos: la competencia y la actuación del hablante.
1.
¿Qué puntos de contacto tiene la gramática generativa y la gramática
tradicional?
Se podría afirmar que si ya que la
tradicional afirma que una oración se
compone de sujeto y predicado, está estableciendo reglas que permiten
generar oraciones, pero las divergencias entre ambas gramáticas son muy grandes,
la gramática generativa busca un grado de rigor y formalización que no han poseído
la tradicional.
¿QUE ELEMENTOS O CARACTERISTICAS
CREE USTED QUE CONSTITUYEN LAS DIFERENCIAS O SEMEJANZAS DE LAS ANTERIORES
TEORIAS EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE DEL NIÑO?
En
este ensayo se hace énfasis en todos aquellos elementos o características, que
constituyen las diferencias o semejanzas de las anteriores teorías en la
adquisición del lenguaje en el niño.
Se
sabe que en la etapa de la infancia, se
adquiere el lenguaje, partiendo desde el conocimiento tan importante, como lo
es la propia adquisición del lenguaje, que ocupa un lugar tan importante en la parte
lingüística.
Partiendo
especialmente desde el punto de vista de todos los teóricos que hablan acerca
de este tema, entre ellos, Chomsky, Piaget y Vygotsky, entre otros, los
cuales opinan que es bastante complejo,
porque se debate entre psicólogos y lingüistas de una gran trayectoria, que
analizan los distintos puntos de vista y las maneras, para llegar a un objetivo
especifico, como es la adquisición del lenguaje en los niños.
Se
cita la teoría de Noam Chomsky, en la cual sustenta, que todo niño tiende a
imitar, lo que tiende a desarrollar en él la capacidad innata, para poder
aprender a hablar.
En
el caso de la teoría de Chomsky, en la cual afirma que la lengua se determina
por estructuras lingüísticas especificas que rigen su adquisición , por lo tanto,
se basa en que si el aprendizaje se da es porque el niño lo trae consigo mismo ,desde
que nace.
Según
Skiner, considero el aprendizaje de forma operante en la parte lingüística del
niño , ya que aplicaba lo que se llama estimulo-recompensa, lo que lograba
condicionarlos de forma operante , ya que el desarrollo de la gramática y su
vocabulario como tal , lo adquirían imitando a los adultos , convirtiéndose
este último punto en la estructura básica , ya que aprendían a través de los
errores, por medio de las necesidades que los niños adquieren a través del
medio que los rodea, por lo que podríamos destacarlo más que todo en el campo extralingüístico.
En
lo que respecta a Jean Piaget, con su teoría cognitiva se puede decir, que está
basada más que todo en que el niño aprende a través de su propio desarrollo de
la inteligencia como tal, y que a medida que pasa el tiempo desde su
nacimiento, el va adquiriendo su propio desarrollo cognitivo, obteniéndolo de
forma gradual, y por ende poder expresar sus sentimientos.
Cuando
se habla del constructivismo social nos referimos a la teoría de Lev Vygostky,
que antepone el medio en el que el niño se desarrolla, en este caso el ámbito
socio-cultural, influye mucho, en la parte de
su desarrollo mental.
Se
puede resaltar en este punto, algo tan importante en este teórico como lo es
Vygostky, que la persona pionera, al afirmar que es son muy importantes los procesos mentales ,
para el desarrollo del habla en los niños, señalando que esta cumple dos
funciones que son: la manipulación de sus propios pensamientos, y la
manipulación externa con el medio social en el que se desarrolla el niño, basándose en actividades diferentes,
pero con un mismo código lingüístico, y en muchas ocasiones al desarrollarse
pueden coincidir de alguna manera porque el objetivo es uno solo.
WEBGRAFIA
http://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/lateoria
del aprendizaje -y desarrollo-de Vygostsky/
http://aportesedu.car/lengua/nucleo-teorico/recorrido
histórico/la lingüística del siglo XX/la gramática generativa Chomsky .php.
GLOSARIO
Competencia: Capacidad o conjunto de capacidades que
se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos,
habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas
disposiciones para aprender y saber.
Actuación del hablante: Afirmar, preguntar, exclamar, manifestar deseo o duda son algunas de
las actitudes que el hablante muestra en los enunciados que construye.
Transformacional: Que
establece que un esquema oracional puede transformarse en otro mediante la
aplicación de un conjunto de reglas.
Expresión: Representación, con palabras o con
otros signos externos, de un pensamiento, una idea, un sentimiento, etc.
Sintagma nominal: Sintagma
que tiene como núcleo o elemento principal un nombre o sustantivo.
Sintagma verbal: Palabra o grupo de palabras que constituyen una unidad sintáctica y que
cumplen una función determinada con respecto a otras palabras de la oración.
BIBLIOGRAFIA
Chomsky la Gramática Generativa. Miguel Ángel
Aguilar Alconchel (2004) Revista número 7, Volumen 3. Investigación
y Educación.
La gramática generativa y transformacional. La guía.
(2000)
Gramática Generativa Transformacional. Ignacio
Moreno Lucenilla(2010)
Temas para la Educación. Federación de enseñanza (2010) Andalucía -España
Competencia lingüística y Educación. Guillermo Bustamante Zamudio(2009)Bogota-Colombia.
VÍDEO SOBRE LA GRAMÁTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL
